리빙랩 방식을 활용하여 통일교육의 과정, 효과성 및 함의에 대한 내용을 제공합니다.

본 연구에서는 다음과 같은 내용을 제공합니다.
1) 리빙랩 방식을 활용한 통일 교육
2) 리빙랩 방식의 남북한관계론 수업 사례 분석
3) 수업 효과 및 함의점

[초록]

  본 연구는 기업인⋅공공기관 관계자⋅학자⋅시민 등 다양한 주체가 모여 협업을 통해 혁신적 방법으로 문제를 해결하는 활동으로 주목 받고 있는 리빙랩(Living Labs) 방식을 활용한 통일교육의 과정, 효과성 및 함의를 살펴보는 데에 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 리빙랩 방식을 통해 통일⋅북한 수업을 진행한 Y 대학의 ‘남북한관계론’ 수업을 살펴보았다. Y 대학 ‘남북한관계론’ 수업은 통일 이후 발생할 문제를 해결하는 리빙랩 활동을 문제점 발견 → 문제 발생의 원인 제시 → 해결책 제안 → 실험 설계 → 실험의 기대효과 제시와 같은 5단계를 통해 실시하였다. 5개 조로 나눠서 리빙랩 활동을 전개한 결과 학생들의 남북한관계론 전공지식 이해도가 상승했고 통일인식에도 의미 있는 변화가 발생한 것으로 나타났다. 또한 통일 및 북한 문제를 보다 현실적이고 구체적으로 인지하게 되었으며 협업능력, 문제해결력, 창의력도 신장된 것으로 나타났다. 이처럼 높은 교육효과를 거둘 수 있는 리빙랩 방식을 활용한 통일교육이 더욱 확대되기 위해서는 통일⋅북한 문제를 다루는 사회과학 분야의 교수 등 전문가가 리빙랩에 관심을 가지는 한편 학생들에게 리빙랩 활동의 효과를 적극적으로 홍보할 필요가 있다.

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